ひとしきり、トランポリンで遊んだので、次は「ボール投げ」です。
ボールをみーちゃんと二人で投げ合いしたいのですが、まだできません。ボールを投げることと、人に合わせて投げる（取りやすいように投げる）ことが同時にできないからです。
　だから、今はまだ、新聞紙で作ったボールをダンボールのライオンに当てる『的あて遊び』と、床に座ってボールの転がし合いをする『ボール転がし』をしています。

先生「的あてするよ。ほら、みーちゃんが嫌いなライオさんを先生が3つ作　　
　　ったよ。」
　　　注）絵本に出てくるライオンをいつも「いや」と言うのを利用
　　　　　している。ライオン嫌いを育てようという意図はない。「いや」
　　　　　は、恐らく「怖い」だろうという「想像」です。

みー「ライオン、いや」

先生「そうだね。嫌いだね（「想像」）。怖いね（「共感」）。あっちに大
　　きなライオンさんと、小さなライオンさが2匹いるね。あれを、やっつ
　　けましょう（「覚えて」）。この間作った、新聞紙の玉がたくさんある
　　ね。あれを投げて、やっつけましょう。こうやるのよ。」

　みーちゃんは、まだ、投げるのが下手なので、先生が後ろから手を持って一緒に投げます。投げるときは、耳の横に構えて反対の足に向かって投げるように教えます（「覚えて」）。
　玉を離すタイミングが、なかなか合いません。7,8回投げたときに、きれいに玉がライオンに向かって飛びました。

先生「えーい。…ほらみーちゃん、玉がライオンさんの方に飛んだね。もう
　　少しで、小さいライオンに当たりそうだったね。（「共感」）。みーち
　　ゃんは、悔しかった（「想像」）？」

みー「くやしい。」

先生「そうだね。悔しいね。もう1回やってみる？」
　　注）「もう1回」は、子どもの能動的態度を育てる大切な言葉です。
　　　　早めに、覚えてもらいましょう。

みー「もう1回。」

先生「いいわよ。じゃ、今度はみーちゃんだけでやってみる。一人だよ。当
　　たらなくてもいいよ。ほら、このバケツにまだ玉があと8個もあるよ。
　　どんどん、投げて。あと、8回投げられるよ。」

みー「やった。8回、8回。」

　その後、みーちゃんは自分で、8回投げました。そのうち、うまく飛んだだのが３つで、なんと最後に大きなライオンに当たりました。でも、勢いが緩く、ライオンは揺れましたが倒れませんでした。
　でも、驚いたことに、みーちゃんが初めて「悔しそうな声」をあげました。
　　　注）的は、倒れやすいように作ってあったのですが・・・。

みー「あー、あー、だめ！！」

先生「そうだね。惜しかったね。もう少しで倒れるとこだったね（「共
　　感」）。悔しいね。残念だね。」

みー「悔（し）かった」

先生「今日は、玉切れなので、次はライオン倒そうね。分かった。じゃ、次
　　がんばるため雄叫びをあげるよ。せーの、『次は、ライオン倒すぞ、エ
　　イ、エイ、オー！」

みーちゃんも「オー」と言いながら手を上げています。

　この後、床に座って　足をⅤ字に広げてボール転がしをしました。少し違うところに転がしても、伊藤先生の足に当たってちゃんと届きます。ボールが先生の手元に届いたら、伊藤先生は「先生に取りやすいように転がしてくれて、ありがとう」と必ず言うようにしています。
　みーちゃんも笑っています。あともう少しで、ボールの投げ合いができそうです。