受験英語から実践編

線維筋痛症の体調不良が続き日常生活もなかなか難しく。
良くなりかけては悪化の繰り返しで自分でも馬鹿じゃないかと思います。
何度目かも忘れましたが、note投稿を諦めます。
私へのfollowは外されて下さい。読んで頂き有り難うございました。
twitter投稿を少しだけ。fb-U

英語の書く読む話すの体系化は出来ています。
ただ英語を聴くの体系化や他のものとの関連化が未完成。

シャドーイング等の方法論ではありません。

リスニングのメカニズムが数学や他の何と共通するのかを考えてた最中に、
筋痛症再発で考えることや数学を続けることも出来なくなったのが無念。

twitterより: 北海道地区の英語弁論・ディベート大会では、
今年からお題がshort noticeでのspeech contestも開催されるのです。
英語を学ぶ意義が実感できる取組みだと思いますし、
本当の英語が身につくんですよね。
どんどん拡がってほしいです!

フリーランス英語指導者として/今後の英語教育/修正再投稿

異論覚悟で書きます

以下はtwitterでも一部投稿した内容ですが、noteではかなり加筆修正して再投稿させて頂きます。

英語関連投稿をしている人たちが、実際に英文を書いて投稿しているのをあまり見ないのです。

私だって衆人の目やプロの人たちに見られる怖さはあります。
でもそれを恐れていたら、本当に求めている人たちに必要なことが伝わるのでしょうか?

それとも全て手の内をさらす私が馬鹿なのでし

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脱サラ後、翻訳家を目指すも英語講師に。生徒たちからの英作文質問にしっかり対応出来る英語力をと留学決意。2年後に渡米大学院(言語学・教育学)留学。以後大学受験英語(国語)を指導。近年頻出の自由英作文対策の体系化されたものが少ないと昨年末よりnote投稿開始するも筋痛症で何度も断念。

指導者側が見落としがちな要素

講話型よりも議論型指導の勧め

以前にも少し触れたのですが、日本の(英語)教育が少しでも良くなるならと願って書いてみます。

私が講話型に併行して議論型授業(brainstorming含む)をと提案するのは、1度の指導内容の伝わり方と習熟度が200%違うからです。

つまり、生徒たちの思考する力を活かさず、どんなに有名で優れた先生が授業を講話的(一方的)にしても効果は限定的ということです。

具体

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今日靴の実験をしたが、線維筋痛症は、寝具、パジャマ、椅子、靴…等々
全て自分に痛みの出ないものを探さないといけない。

健康な人よりも痛みを感じる感覚が何倍にも敏感になっているから。

それを気のせい神経質と言われると「なら一度味わってみて下さい」となる
不理解を伴う難治病です。

2019長崎大自由英作と広島大グラフ英作/見た目が違うだけなのに!

2019長崎大と広島大の自由英作文の紹介

まずは2019長崎大学の自由英作文、ここは昔から自由英作文はこのようなパターンです。必ず想定された状況に対して、2つか3つの根拠や意見を述べる自由英作問題。

この自由英作対策に関する投稿はかなりしていますので、ここでは詳しく説明はしませんが、取り組み方が分かれば簡単なので大きな得点源です。

下記は2019広島大学の自由英作文です。上記の長崎大学のもの

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2019お茶の水女子大の自由英作文

1. 設問4の設問主旨

下記は2019ですが2018お茶の水女子大第4問自由英作は和文の出題、根拠2つを探して英文で説明なので「自分の意見を述べるタイプ」と違い「主観的に書けない」難しさ(縛り)はあります。

この対策は、普段から本文(英文or和文)の各段落を短く要約(落書き程度でも構いません)してから、英文に変換する意識を持つことです。

この習慣はセンター英語や二次の英文解釈の縦の流れをつか

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半分原点回帰/京大下線部英作文2019

1.難レベル下線部英作対策

昔に比べると簡単になりましたが、国立二次英語の難レベル下線部英作、
2019京大の英作文です。

赤線の部分が書きづらいと感じるかもしれませんが、

この京大英作文をいきなり書くよりも、頭の中で考えた英文を言葉にして声に出してみてから英文を書くことをお勧めします。

英文を言葉を声にして発すると何か違いを感じませんか!?

いつも言いますが、この手の下線部英作対策は「

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