【日記】
　この間に買ってあげてた、木製バスの型はめを「この三角をこの穴に入れるんだよ」と「型はめあそび」を勧めたが、遊ぶのを嫌がった？①　その代わりに、横についている木製のバスのドアを自分で発見し、それを大きく開けて、そこから積木を出入れするのを楽しんでいる。その方が、楽なことを覚えてしまった（発見した）？らしい。

　そんなことをしながらも、ときどき型はめの積木を私に「ハイ」と渡してくれたりする。「お父さんもしなさい」ということらしい。ありがたい。その時、ふざけて、積木を口でもらってあげたりすると、受けて大変喜ぶ。②　「ありがとう」と投キッスしたときも喜ぶ。（なんでも喜ぶのか？）

　いろいろな場面で、まだ、抱っこすることが多い。疲れてきて、床に降ろそうとすると、声を出してむずがって嫌がることが多くなった。抱っこし直したらすぐ収まるが…。③　でも、また抱っこすることが続いてしまう。組子も、同じだと言っている。

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【解説】①
　型はめを嫌がっても構いません。別に、困ることでもありません。でも、注意しないといけないのは、型はめを嫌がる子の中に、視覚的な問題を抱えている子どもがいることです。積木と穴の形がうまく認知できないのです。つまり「同じ」が分からない問題を抱えているのです。
　
　これは、将来、対人面や片付け、算数等に影響が出ますので、型はめが「ずっとできない」ようだったら検診等でお医者さんに相談しましょう。保育所に行っているなら、保育士さんに相談するといいでしょう。

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【解説】②
　まだ、「何が正しいか」「何が間違いなのか」基準ができていない子どもに、こんなふざけ方はいけません。ユーモアのセンスを磨くのはいいことですが、この時期ではありません（もっと、成長してからです）。この時期には、将来してはいけないことを使ってなにかを教えてはいけません。

　考えてみてください。小学生になって、学校からのお知らせを口でくわえて渡されても、笑えないでしょう。そういうことです。

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【解説】③
　嫌がったからといって「ごめん、ごめん」などと言いながら再び抱っこし直してはいけません。何度か書いているように、凸凹タイプの行動による要求は「言葉による要求」にしていかなければならないからです。それに、
頼まれてもいないのに、親切にしてはいけません。親切は、必ず頼ませからすると覚えましょう。
　この前も書きましたが、まだ、早いとか、分かりっこないとか、言葉をまだ話してないなどと思わないで「想像」「共感」と「覚えて」を使って『頼み力』（人に言葉で頼み事をする方法＝「すみません」）を教えてあげましょう。

【セリフ】③
子「うーん、うーーん（抱っこして）。」
母「どうしたの、そんなにむずがって。まだ、抱っこしてて欲しいの（「想
　像」）？」
子「ぶぐぐ（そうだよ）。」
母「まだお母さんと一緒に、抱っこで遊びたいということだね（「共
　感」）。」
子「・・・（抱っこして）。」
母「嬉しいわ（「共感」）。でもね、そんなときはイヤイヤとかしても分か
　らないのよ。言葉で、『もっと』とか『抱っこして』とか言うのよ（「覚
　えて」）。」
子「・・・（そんなことを言うんだ）。」
母「そしたら、ママは、すぐ『はい、はい。』と言って抱っこしてあげるか
　らね。覚えてね。」
子「だだ、だあ（抱っこして）。」
母「よく言えたね（「共感」）。いいですよ。はい、おいで。｝
子「ばばば（ママ、大好き）。」