【日記】
　私の家の隣は、更地のままでまだ売れていない。まだ何も建ってなくてちょうどいいので、そこにや久美子の実家から送ってもらった鯉のぼりを立てた。支柱のための穴をほったり、杭を金槌で打ち込んだり、針金をペン字でねじったりと、２時間ほどかかってしまった。慣れない作業は、難しいし、時間がかかる。

　梓は、鯉のぼりを作っているところから完成まで、座って見上げていた。すると、近所の子どもたちが「何っしているの？」と寄ってきて、梓の横に座って一緒に見上げていた①　
　あいにく、風がなく、鯉のぼりはあまりなびかず垂れ下がっていて、元気がないように見えた。しかし、子どもたちは、鯉のぼりに触れるので返って喜んでいた。

　建てて飾ったのはいいが、もらった鯉のぼりは下ろす方法がかなり難しかった。すごく大変なのだ。おろしたあとも、外したり畳んだりといろいろ面倒臭い。ナイロン製だし、このままほったらかしにしておくことにした（私は、当時も今もこんな感じです）。大丈夫でしょう。

　近所の子ども達がかえったあと、梓を抱っこして間近に鯉のぼりを見せてあげようとしたら、風がなく垂れ下がった鯉が梓に覆いかぶさった。すかさず、こいのぼりのしっぽを捕まえて、得技の「嘗め、嘗め」を決めていた。②

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【解説】①
　せっかく近所の子が来たのですから、赤ちゃんにその子達をきっちりと見せて、人を意識するような声かけをしかりしておいた方がお得です。つまり、近所の子どもを、紹介しましょうということです。良いことが起こったら、すぐに利用するのが、よい子育てです。

　凸凹タイプの子どもには、人を正しく意識することを、早くから教えたほうがいいのです。自分でものには向かっていきますが、自分で人にはあまり向かわないからです。

【セリフ】①
父「梓、鯉のぼりを飾れたね。大きいね（「共感」）。…ほら見て。梓、近
　所の子たちが見に来たよ。」
子「・・・（近所の子？）」
父「『こいのぼり、見てもいいですか？』って聞いてるよ。そうたくんと、
　としちゃんというんだって。」
　　　
　そうた君ととしちゃんが、挨拶をする

子「・・・（そうたくんと、としちゃん）。」
父「梓は、『こんにちは。うちの鯉のぼりです。一緒に見ましょう』。と言
　うんだよ（「覚えて」）。」
子「・・・（一緒に見ましょう）。」
父「さあ、一緒に見よう。」

　4人が鯉のぼりを、見ている。

父「みんなで見んると、なんだか楽しいね（「共感」）。で
　も、残念だね。風がないから、泳いでないね。」
子「・・・（それでも、楽しい）。」

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【解説】②
　だんだんと目と手が育ってきています。だから、目と手で情報を集めるようになってきています。でも、まだ嘗めて情報を取る方法も残っています。すぐそれを汚いと止めてしまうのではなく、好奇心を「共感」で褒めてあげましょう。そして、そろそろ嘗めるのを止めて、手や目で探索するように、「覚えて」で教えてあげましょう。

【セリフ】②
父「梓、鯉のぼりさんを嘗めてるね。」
子「・・・（これなに？）」
父「これなんだろうって不思議に思っているのかな（「想像」）？」すぐ、
　そうやってすぐ何だろうと確かめるなんて偉いね（「共感」）。」
子「・・・（大き過ぎて見えないので、つい嘗めて確かめたんだよ）。」
父「でもね、もうそろそろ嘗めてないで、ちょっと触ってみたら（「覚え
　て」）。ナイロン製の鯉のぼりだからツルツルしているよ。」
こ「・・・（ほんとうだ。ツルツルだ）。」
父「そして、よく見てごらん（「覚えて」）。風で膨らんで泳いでないか
　ら、今はダラーとたれちゃってるね。あまり、かっこよくないね（「共
　感」）。」
子「・・・（そうだね。かっこよくないね）。」
父「風が吹くと、かっこよく泳ぐんだよ。」
子「・・・（そうなの。早く見たいな）。」

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