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教育改革を改革する⑤
（前回の続きです。今回も寺田拓真さんの著書『教育改革を改革する』から引用を中心に。）
教育の危機を救うのは、やはり教育の力。つまり、鍵を握るのは、「教育行政として、教師に対して、どれだけ成長の機会を届けられるか」だと寺田さんは言っています。
教師が実践の改善を行なっていくことで、教育の危機が救われるのです。
そのために、教師がリサーチマインドをもって取組をする必要があります。「リサーチマインド
『優れたリーダーはみな小心者である』
タイトルを見た瞬間、心惹かれた本です。それだけ自分が小心者であるということですが…
株式会社ブリヂストン元CEOの荒川詔四さんの書かれた本です。
帯には、「内向型人間こそ本物になれる。」とあります。一般的なイメージとして、リーダーこそ大胆さや豪胆さが求められると思います。とにかく改革が必要なときには、強引さも必要です。
しかし、その横に、
○心配性こそ「先見性」のもと
○「不安」だからこそ
ネガティブ・ケイパビリティ
帚木蓬生さんの
『ネガティブ・ケイパビリティ 答えの出ない事態に耐える力』 (朝日選書)を読みました。
タイトルにもなっている「ネガティブ・ケイパビリティ」とは「容易に答えの出ない事態に耐えうる能力」のことです。
言い換えると、
「性急に答えを求めず、宙吊りの状態に耐える能力」
「不確かさの中で事態や情況を持ちこたえ、不思議さや疑いの中にいる能力」
「拙速な理解ではなく、謎を謎として興味を抱い
『「未来の学び」をデザインする―空間・活動・共同体』を読んで
『「未来の学び」をデザインする―空間・活動・共同体』
（美馬 のゆり、山内 祐平）2005 東京大学出版会
2005年出版とちょっと前の本ではありますが、
twitterで高橋一也（@kz8_takahashi）さんが
紹介していて気になったので、購入して読んでみました。
https://www.amazon.co.jp/%E3%80%8C%E6%9C%AA%E6%9D%A5%E3%81%AE