新しいオンライン時間割

9時30分スタート。15時が終了。途中、昼食休憩ありです。具体的には、図のとおり。〇〇タイムという呼び方で統一しています。それぞれについては、市のホームページ上の動画で紹介しています。また、本年度は、Tが一人増え（あと2名手伝いあり）、スタジオも増設と言うことで、時間割が変わりました。昨年度は各学年、週1回の体験型でしたが、今回は毎日児童は参加し、様々なタイムプログラムを受ける事が可能です。

た

オンライン体験学習の卒業式

【オンライン学習支援校プロジェクト50】
令和３年度末３月１８日、オンライン体験学習の卒業式を行いました。半年間のオンライン学習最後の日の最後の学習（じゅぎょう）が終わった後に、修了式と合わせて15分ほど時間をとってオンライン上で行いました。登録者の２割程度の参加でした。それでも心に残る場となりました。

もともとは卒業式や修了式という儀式をする予定はありませんでした。オンラインスクールではそもそ

チャレンジのすべてが未来の幸せへの源

【フレンドリーオンライン２ 】
フレンドリーオンラインでは、最初は低中高に分けて、それぞれに担任を2人ずつ担当して（担当者が６人いるなら）という構想を持っていましたが、状況から変えざるを得なくなりました。しかし、どういう体制がいいかずっと考えているうち、これまでの子どもたちの参加状況や学力の実態・関心度、そして学校に行きづらくなったことなども考えているうち、そもそも担任制度にする必要はない、と気付

フレンドリーオンライン本格始動

【フレンドリーオンライン１ 】
昨年度１年間は試行の年でした。本年度は本格始動です。「フレンドリーオンライン小学校」と名称も決まりました。参加児童２２名。参加児童は、昨年度体験学習を申し込んだ人の中から、今年も継続して申し込んだ人たちが正式メンバー。皆経験者です。

さあ、２０２２年度（令和4年度）、フレンドリーオンライン初日。朝のスタートタイムから半分以上の子どもたちが参加しました。学校に登校す

一斉授業に対する自分の問い

【オンライン学習支援校プロジェクト４9】オンライン体験学習の中で、いわゆる国語・算数の授業のような時間を設置しています。約２５分間で一つの学習を取り上げ、前半解説、後半問題を解くといった授業。教室で言えばまさに一斉授業です。1日に２コマあります。私は3月は、５.6年の算数を担当しています。

昨日は6年生のまとめ（復習）でした。しかしここに来る子供たちは、十分な学習ができていな子どもが多いので、あ

西Tのどっちクイズ（オープニング）

どっちクイズのオープニングムービーです。これを流した後、問題を出します。

西Tの「どっち？」クイズ

【オンライン学習支援校プロジェクト４8】
スタートタイムでは、毎朝ちょっとしたお楽しみタイムを取り入れています。11月ごろ発案したコーナーは「どっちクイズ」。ん？どっちだっけ？と思わず迷うような問題を出して、答えてもらいます。２社択一のクイズ形式なので、知らなくても正解確率は５０％。みんな楽しんでいます。ネタが切れないよう、月に２〜３回やってます。

最初に出したのは、良くある信号機のライト並び問

紹介カードを個人で作成

【オンライン学習支援校プロジェクト４7】
熊本紹介カード作成の２時間目。自分で選んだものについて写真（イラストでも可）を選ぶようお願いしました。なるべく自分が写したものが良い、そうでなければ公式のホームページ（県や市、観光課など）が良いこと、またインターネットから引用したならどこのホームページかただし書きを付けることなどは話しました。全員ができなくてもかなり意識してやっていたことはわかりました。中

いつもちょっとトラブルのICT？

【オンライン学習支援校プロジェクト４6】
いつものようにZoomをスタート。ギリギリだったからか、子どもたちも待合室で多く待機。
「じゃあみんなを入れますよ」
と共同ホストの相棒が言い、許可をして子どもたちが次々入室します。そんな中、私は異常にすぐ気付きました。カメラからの自分たちの映像が映りません。

「ん？ATEMは繋がってるよね？」
確かに接続は大丈夫です。原因はわからないが、何か不具合が起

「熊本しょうかいカード」課題設定と見通し

【オンライン学習支援校プロジェクト４5】
ミッションタイムとして、自分たちの地域（武将隊風に言えば肥後国を）のことを遠方の地域（安芸の国）の友人たち（厳密に言えばこれから友人になる間柄）に伝える学習です。さて、オンライン学習体験の子どもたちに、どうやってそれなりの主体的学習としていくか、考えました。

まずは、オンライン修学旅行（わくわく学習）で訪れた場所、あるいはZoom上でこちらにやってきた相

熊本にもある海の中の鳥居（永尾剱神社）

【オンライン学習支援校プロジェクト４4】
朝のスタートタイムでは、「今日は何の日」の話題の時間と「西天タイム」というお楽しみの時間があります。どちらも時折クイズなどを交えて、子ども参加型の時間としています。今週は広島との交流にちなみ、「広島と熊本どっちクイズ」をしました。全部で3問。写真を出しながら熊本はどっち？広島はどっち？などと聞くわけです。

1問目「城」2問目「おこみ焼き」の両県の特徴的

リアル課題で相手意識を持たせた学習へ

【オンライン学習支援校プロジェクト４3】
「オンライン修学旅行で交流する広島の人に熊本のことを紹介しよう」
それをテーマに、個人で「自分で紹介するものを選んで熊本紹介カードを作る」という課題を持たせました。これまでの自分の経験では（過去の小学校では）、じゃあどうやって紹介する？何を紹介する？から課題作りへと綿密に計画して進めましたが、ここではそれは通用しません。不登校支援オンライン教室でもできる総

オンライン修学旅行〜熊本編

【オンライン学習支援校プロジェクト４2】
さあ、今回のオンライン修学旅行は受け入れる側、つまり案内人です。広島からオンライン上でやってくる子どもたちに熊本旅行を楽しんでもらうのです。場所は熊本城。時間は１時間。スタッフチームのアイデアをもとに、私たちリポートティーチャーズ（以下RT)は伝えます。

気温の低い2月16日（水）朝に、私たちRTSは二の丸公園に集合しました。そこでカメラ担当のS氏/Y氏

ミッションで選ぶプレイリスト　フォト

ミッションタイムでNHK for Schoolの活用

【オンライン学習支援校プロジェクト４1】
このオンライン学習が始まった頃、何を目標にするかちょっとした議論をしました。学力保障なのか、関わり合う力の育成なのか、単にここに参加することをよしとするのか。すべては難しいな、と言いつつ、後者から優先的に１、２の順だろうなとまとまりました。もちろん、それなりの学力を定着させることも抜きにはできません。でもそれは、基礎・基本のできる範囲でというところに落ち着

オンライン学習の中でのリアルな授業

【オンライン学習支援校プロジェクト40】
不登校の子どもたちのオンライン学習というと、多くの人が、学習アプリを使って自分で好きな時間に自分で学ぶという姿を想像するようです。確かに自分でネット上から学ぶものを見つけてやっている子もいるでしょう。そこにいる指導者（支援者）は、家庭教師のように時々個別に学習を教えるスタイルもあります。そのような場や教材を準備、提供し、使い方の不明な点に相談に乗ったり、内